【双代会代表访谈录】（七）谢峰：完善素质教育顶层设计 提升青年教师教学能力
发布人：党委宣传部 来源：宣传部 时间：2017-03-10
记者采访了教师教学发展中心主任、教务处副处长谢峰老师。
问：谢老师您好，请问今年的双代会报告您最关心的问题是什么？
答：我最关心的问题有两个，都跟我的工作紧密相关。之前我一直在团委工作，所以最关心的问题之一是学生的素质教育。素质教育的核心其实是摆脱教育的“异化”，如何从教育中找回人，让小写的人变成大写的人，让窄化的人变成丰富的人。学校有明理学院、淑女学院、创新创业学院等许多素质教育平台，团委也在推行学生素质养成学分，其实都是旨在提升素质教育的针对性与实效性，让学生学会做人、学会学习、学习共处、学会发展。今年是学生“千日成长工程”实施十周年，相信通过学校的系统梳理，定能进一步明晰教育行为、要素与学生综合素质提升之间的相关性，更合理地完善学生素质教育的顶层设计。
同时，现在我在教师教学发展中心工作，所以另一个最关心的问题是青年教师教学能力的提升，特别是教学法应用能力、教育技术应用能力和教学研究能力的提升。去年学校出台了《金青发展2025》，相信青年教师的主动作为与学校的平台搭建相结合，会成为师资队伍建设的重要生长点。
问：今年我校制定了第三个“358工程”的具体方案，请问制定该方案主要是基于哪些方面的考虑？第三个“358工程”主要解决的问题和实现的目标是什么？
答：当前，学校不仅需要更多地回应来自区域经济与社会需求迅速、多元发展的多重挑战，还需要更好地应对国家级与省级优势重点校的遴选、建设等高职教育新一轮建设发展时期的多样竞争。《第三个“‘358工程’建设纲要”》以“三年重点建设，五年提升品质，八年全面发展”为推进战略，以建设全国一流重点名优高职院校为目标，主要描绘了学校今后八年发展的蓝图，包括：从2017年到2019年，通过创建省级、国家级优质重点高职院校，夯实“双高”（高水平高职院校、高水平专业）建设基础，在全国高职教育新一轮历史发展中勇立潮头；到2021年，通过积极投身高职教育“双高”建设，学校整体建设品质实现新提高，更高品质幸福金院更富体验；到2024年，通过探索建设浙江金融科技学院，学校综合办学实力、教育教学质量、社会和行业企业贡献度、应用科研能力建设和国际化办学水平等方面取得新跨越，积淀形成更具影响力与吸引力的高职教育品牌，以丰硕的办学成绩迎接建校50周年。
问：对学校下一阶段探索以“三金”机制为载体的人力资源和师资队伍建设方面，尤其是加强青年教师队伍建设，您有什么意见和建议？
答：我比较关注学校、二级学院、专业（群）是不是能与青年教师一起协商制订青年教师的发展规划，一次规划可以是三年，可与全员聘任工作挂钩，并通过学校的青年教工职业生涯规划大赛进行规范、评比、展示，让青年教师的自身成长与学校、专业的发展有机结合。同时，学校可以鼓励青年教师的创新创业，特别是可以让学生受益的创新创业项目。
问：当前我校号召全课程育人，将思想政治教育融入课程和课堂，对此您有什么意见和建议？
答：课程育人其实是教育事业的题中应有之义，打比方来说，体育课不仅是运动技巧的训练，更是运动精神的养成，点钞等技能课程也不仅是技能的传授，更是一种蕴藏其后的一丝不苟、坚持不懈的职业精神的传承。在我看来，全课程育人其实是整体调动学校的教育要素来育人，无论是专业课程还是公共课程，无论是必修课程还是选修课程，无论是第一课堂，还是第二、第三课堂，无论是显性课程还是隐性课程。我们最终会发现，那就是学校的产品其实不是学生，学生是服务对象，真正的产品是课程、教材、教法，这些产品服务于学生的成长。
