【双代会代表访谈录】（三）吴金旺：在互联网+时代如何培养学生实践操作能力
发布人：党委宣传部 来源：宣传部 时间：2017-03-08
记者采访了信息与互联网金融学院院长助理吴金旺老师。
问：吴老师您好，本届双代会您带来了哪些议题？
答：本次教代会我的提案是关于在互联网时代，如何培养学生的实践操作能力。实践操作能力是大学生的核心竞争能力，我校一直坚持知行合一，将学生的实践能力培养作为教学的中心。
近年来，随着科技的不断进步，移动互联网、大数据、云计算等正在改进经济增长模式和改变整个金融服务方式。当我们进行“互联网+”改造专业和课程时，在实践能力培养方面也需要及时跟进。首先在能力范围方面，要及时更新，做好加法，同时一定要做好减法，淘汰一些过时的能力要求，确保学生技术技能能满足社会发展进步的要求。其次在进行专业实践能力培养体系设计时，要全面融入互联网思维，培养学生用互联网思维来解决经济金融问题，提高学生新技术应用能力。最后在形式上，构建更适用于移动互联网时代的实践教学环境，将移动设备的应用与实践能力培养有机结合。
问：今年的教代会报告中提到：要注重把互联网思维融入课堂教学，让信息技术与教学有效融合，有效激发学生参与度与学习兴趣，实行弹性学分制度，扩大学生学习选择权。结合互联网＋，怎样将信息技术融入到课程与教学中？可以做哪些改革与创新？
答：在工业社会，教育指向现实，具有较强的实用性。进入信息化社会后，社会变化日新月异，最显著的特征是数据构成这个世界的大部分，而且更加看不见摸不着，这时对人起决定作用的不再是传统的生产方式，而变成思维方式，我们的教育也必须面向信息化、面向未来，注重培养学生的创新思维。当前，互联网与各行各业融合创新，互联网思维无疑是成功的，是非常值得教育领域学习和借鉴的。
90后大学生是“互联网原住民”， 互联网已不仅是个工具，更是一种重要的生活元素。互联网使学生学习知识的内容更加丰富，渠道更加多元化，可以实现7×24随时随地学习。客观的来说，当教师上课时，知识的权威性正在弱化。这对课堂教学提出全新的挑战和要求，需要我们借鉴互联网思维，以学习者为中心，构建适切互联网时代的教、学、评机制。
在学习内容方面，信息大爆炸，培养全才、通才更加困难，需要我们因材施教，发挥学生的特长，而不是让学生花过多的时间去补短板，可以通过团队合作来设计具体教学任务。
在学习方式方面，进一步构建线上线下融合的教学环境，部分内容学生在线上学习，教师在课堂上有效引导，让学生在课堂上尽情探讨，将课堂更有活力、更有温度。
在考核方面，可以进一步弱化标准性答案，而鼓励支持创新，通过弹性学分、创业学分等，增加学生的选择权。兴趣是最好的老师，让学生在创新创业过程中、在自己喜欢的领域提升自己的综合素质。
问：教代会报告中提到今年的一项重点工作是打造专业集群，深化教学内涵建设。丰富共享型专业教学资源，增强课程选择性，大力开展合作学习、问题导向学习、项目教学与情境教学，提升教与学各项管理水平。对此您有什么建议，打算如何开展下一步工作？
答：我校一直将教学内涵建设提升作为教学的核心重点工作，将专业群作为专业发展的基层单位，为适应市场新需求，不断优化专业群结构布局，比如全力打造互联网金融专业群。正如我前面提到的，互联网对教学教育的影响不断凸显，需要我们持续进行教学改革与创新，切实提高课堂教学质量。
信息与互联网金融学院现有三年制高职专业三个：计算机、多媒体、互联网金融，合作办学四年制高职本科专业一个：金融工程（互联网金融）。在专业布局方面，我们要布点新专业，满足大数据、动漫等新兴行业需求。在教学改革创新方面，我们要建好各项数字化教学资源，通过资源的建设提高专业的整体水平，满足互联网时代学生学习需求。利用微信、直播等交流平台，在立德树人、知识探讨方面多做文章，引导学生关注知识、见贤思齐。在实践能力要求方面，将微信制作、图形图像处理、视频编辑等能力作为基本要求，提高学生信息技术基本应用能力，2017年我校成功申报浙江省大学生互联网金融技能大赛，我们力争在新金融人才的实践能力培养方面做出更多的探索与创新。
